第十五届海峡两岸百名中小学（中职）校长论坛昨天在厦门闭幕，校长们期望明年能“面对面”。

【资料图】

本届论坛由厦门市人民政府和中国教育学会、台湾省教育会共同举办，厦门市教育局、厦门市台湾同胞联谊会、厦门市教育学会承办。

厦门市副市长张志红参加线下开幕式，中国教育学会会长朱之文，教育部、省教育厅相关负责人，以及台湾省教育会会长在线上参会，两岸总计有180位校长参加。

张志红说，厦门为台湾学生提供最优惠政策——率先全省在优质初、高中开设台生班，初中零门槛、高中按普高最低控制线录取，中职免费且专业可选择。她介绍，厦门还搭建最便捷交流通道，在大陆首设对台研学基地；创造最暖心环境，在大陆首设“台湾教师之家”。

尽管过去三年论坛“不掉线”，但是，本届论坛，校长们对面对面交流的期盼更为强烈，一些台湾校长表示，盼望能再度来到厦门。

今年聚焦

深度学习

海峡两岸百名中小学（中职）校长论坛办了15年，每届各围绕一个主题。不过，相对于往届诸如课程改革、心理健康教育、线上教育等熟悉主题，今年设立的“深度学习”似乎比较陌生。

什么叫“深度学习”？两岸专家校长提供各自见解。

什么是深度学习？参会校长们各有见解

校长们认为，朴素地说，深度学习是相对于浅层学习而言的。

那么，哪些是浅层学习？北京师范大学郭华教授认为，浅层学习的表现有多种，例如，小和尚念经，有口无心；或是，学生虽然学了知识，但他不能灵活调用，不能用所学的知识去解决复杂问题，不能迁移，不能创造，还有，学生越学越不喜欢，越学越不聪明，他既没有独立的思考能力，也不能够对他所遇到的事物作出价值判断。

华东台商子女学校王先念校长认为，首先，深度学习就是一种素养学习，让学生能够了解生命的意义，具备生活的技能，以及在他的生涯规划上能够有所认知；其次，是跨领域的学习，今天不再是单科单打独斗的时代，而是在领域与领域之间，比如说语文跟历史，语文跟自然，都可以做跨领域的结合。

他认为，深度学习的终极目标是:一定要是有效学习——除了能够达成学生自我的学习认知，掌握技能和知识之外，更重要的是，能够让他具备适应生活以及面对未来世界的能力。

他们还认为——

深度学习就是了解学习的内容。

深度学习是有效，有趣，有挑战性的学习。

深度学习是一个有趣的特色学习，它可以解决“问题背后的问题”，并加以阐述。

深度学习可以让点线面串成一个有意义的知识，学了之后印象深刻，并学以致用。

如何促进孩子深度学习？

让学生“跳一跳，摘不到桃子”

一直以来，老师们教学目标是让学生“跳一跳摘桃子”，学生们的日常学习就像摘桃子一样，给他一个目标，踮踮脚能够实现，才能够激发他们的积极性，有想要获得果实的欲望。

昨天，北京师范大学郭华教授认为，从深度学习的角度看，这不是好的教学目标。

她说，如果学生“跳一跳”能够到目标，那么这就是学生的现有水平，把教学目标定位于此，低估了学生的智慧水平，放弃教师对学生的帮助，未免有些浪费时间。

她认为，老师设定的教学目标必须是“他怎么跳，他都够不着”，必须在老师的帮助下，他才能够得着，即学生自己无法独立完成，但能在老师的帮助下完成。

但是，老师不是把学生“抱”到未来水平。郭华说，老师要搭台阶，通过转化，让学生所学的富有挑战性的内容，变成在老师的引导下，每一步都让学生感觉到是在自己的努力下达到的，然后一步一步走上更高台阶。

她认为，这才是深度学习。

【人物】

台湾省教育会荣誉理事长郭添财

从满头青丝开到白发丛生

15年前，时任台湾省教育会理事长的郭添财来厦门参加首届海峡两岸百名中小学（中职）校长论坛。昨天，已经是台湾省教育会荣誉理事长的他，通过网络从台湾致辞。他说:“我第一次踏上厦门的时候，才45岁，今年已经60岁了。”

镜头前的郭添财顶着一头灰白头发，熟悉他的大陆朋友说，这个论坛，他从满头黑发开到白发丛生。

郭添财不仅开启海峡两岸中小学校长破冰之旅，他还成为论坛的常客。他昨天说，在担任台湾省教育会理事长六年期间，他每年都率团参与百名中小学校长论坛。他认为，在两岸各个领域的交流中，教育无可避免扮演最润滑、最直接、最没有争议的角色。

【声音】

校长论坛促进两岸教育教学

厦门市教育局局长陈珍认为，两岸中小学（中职）校长分享经验，共解难题，有力地促进两岸教育教学。更为重要的是，校长们通过论坛增进了解，成了朋友，为海峡两岸教育交流与合作搭建起了一座桥梁，为建立长效合作机制奠定了良好的基础，有效助推了两岸融合发展。

一位台湾校长说，两岸最短的距离是“教育”，因为我们的共同目标是“为中华民族培育下一代更优秀的人才”。（厦门日报记者 佘峥）

关键词： 海峡两岸 北京师范大学 厦门市教育局 中国教育学会